1月11日，安徽省“大思政课”实践教学基地（宣城）实践教学展示活动在宣城举行。马克思主义学院教师虎旭昕以其主持设计的《重访月克冲：从“深山堡垒”到“振兴引擎”》实践教学项目，作为全省优秀实践案例进行了专题汇报展示。该项目以其创新的教学理念与扎实的教学实践，获得了与会专家学者的肯定。
这堂别开生面的“行走的思政课”，是学校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程组集体协作的成果，并得到了校团委暑期社会实践项目付露露老师团队的协同支持，旨在探索将静态的工业遗产转化为动态的育人场域，是学院依托省级实践教学平台，将思政教育扎根于地方特色资源的生动实践。
四维框架：在历史纵深中构建育人体系
项目构建起 “历史脉络-精神内涵-当代价值-实践创新”四维教学框架，引导学生超越对历史旧址的简单参观，实现从认知到价值认同的深层跃迁。在月克冲现场，学生们化身“历史侦察兵”，通过测绘“两山夹一冲”地形，解码“靠山、分散、隐蔽”的战略选址智慧；通过触摸“干打垒”墙体，直观感受建设时期的艰辛。教学团队设计了三次递进式实地探访，从环境感知、史料挖掘到沉浸式教学，将厚重的革命工业史转化为 “可触摸、可思辨、可践行”的育人资源。
“‘重访’是为了‘温故’，更是为了‘知新’。我们希望通过这样的课程，让沉默的工业遗产成为激活青年思想的引擎，让历史的智慧转化为面向未来的力量。”虎旭昕于汇报中分享道。在沉浸教学环节，王韵婷老师通过深情讲述三线建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的感人故事，将“艰苦创业、无私奉献”的宏大叙事转化为有血有肉的生命历程，许多学生听后深受触动。项目还通过设置“军转民”转型辩论、模拟历史决策、扮演“青年规划师”等环节，推动思政课教学从知识传授向价值塑造与能力培养转变。
知行合一：在实践淬炼中校准青春坐标
围绕月克冲这一具体历史场域，团队构建起“遗址即课堂、探究即学习”的实践教学模式。通过引导学生从课堂走向旧址、从文献走向实地，在触摸历史痕迹与求解现实问题的交织中，完成对理论知识的验证、对精神价值的体认以及对自身责任的思考。
学生们面临真实而复杂的任务：分析地形数据以论证历史布局的合理性，访谈亲历者以还原建设细节，基于多学科知识为遗址的未来发展撰写规划方案。这一过程不仅是知识的应用，更是思维、情感与价值观的淬炼。项目创新性地采用过程性评价，关注学生在各环节中产生的勘测草图、辩论提纲、方案文稿等 “思维痕迹”，让成长“看得见”。
“当你基于实地调研的数据，为这片土地的未来提出一份兼具人文关怀与可行性的规划时，那份‘主人翁’的责任感和将个人所学服务于国家需要的志向，便油然而生。”一位参与项目的学生感慨道。这正是“行走的思政课”所要抵达的育人目标——在知行合一中，引导青年将人生抱负落实到脚踏实地的行动中。
持续探索：深化思政课教学改革实践
本次实践教学，是中国科学技术大学马克思主义学院在安徽省推进“大思政课”建设、拓展实践育人路径的背景下，结合自身特色开展的一次有益尝试。作为学院教学改革实践的一部分，项目尝试将理论教学与实践体验有机结合，通过精心设计的教学环节，引导学生走出课堂、走进历史现场，在实地观察、亲身体验和互动交流中深化对理论知识的理解，注重教学过程的系统性和完整性，力求为学生提供连贯、深入的学习体验。
该教学团队表示，将以此次交流为新的起点，继续收集专家、同行和学生的反馈意见，不断打磨与完善此类课程设计与教学细节，期待通过持续努力，将该课程建设成为一门内容扎实、体验深刻、深受学生认可的实践教学资源，为提升思政课的吸引力和感染力，贡献一份来自教学一线的实践思考。
（马克思主义学院）