思政课怎么上，学生才爱听？这是不少思政课教师反复琢磨的问题。我院教师虎旭昕做了一次尝试：把学生带出去，让他们自己找答案。
8月19日-20日，依托安徽省大思政课实践教学基地教学精品课程项目“重访月克冲：从军工堡垒到振兴引擎”，虎旭昕带领许同洲、刘冰冰、姚家骏、陈珊珊、张紫鑫、岳怡涛、闻海霖、易梦娇等学生，把课堂搬进了宣城市广德市月克冲。这片曾经年产2300万发子弹的“深山堡垒”，如今成了最生动的思政教材。
不带课本，带问题
“这片山谷凭什么能藏住一座军工厂？”“‘军’与‘民’碰撞出了什么？”“老厂房还能长出什么？”带着这三个问题，学生们分组行动，像“侦察兵”一样去寻找自己的解答。
姚家骏、陈珊珊操控无人机，从地形、布局、色彩三个维度分析“靠山、分散、隐蔽”的选址智慧；张紫鑫、岳怡涛钻进干打垒宿舍，在稻草夯土墙的缝隙里触摸历史的温度；闻海霖、易梦娇在射钉弹与子弹的“转型之辩”中争得面红耳赤，最后自己悟出了“强大的国防扎根在强大的国民经济里”的道理。
“问题导入加现场探究，老师讲得少，我们想得多。”学生刘冰冰说，“这和坐在教室里听概念完全不一样。”
老厂房是最好的教室
月克冲的独特之处在于，它既是历史现场，也是振兴前沿。前程村党总支书记、“兵支书”童家格把西藏边防的忠诚化为乡村治理的韧劲，带着村民把闲置厂房盘活利用，老车间变身动漫创作基地，昔日的保密仓库则成了特色农产品展销点。从“小苏州”造子弹到“小画师”造动画，同一个空间里，两代人的青春隔空对话。
学生们在月克冲纪念馆遇到正在创作三维动画《月克冲维和小队》的年轻动画师，在规划工坊里分组提出“军工遗产+国防教育”“AR数字导览”“军工+动漫+生态”等方案。历史的厚重与青春的创意在这里交汇，思政课不再是被动的接受，而成为主动的建构。
让改革在课堂里发生
这堂行走的思政课，是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程组推进教学改革的一次主动探索。课程组立足实践育人，积极拥抱教育数字化战略，将工业遗产、红色资源与数字技术深度融合，尝试用无人机测绘、AR导览、动漫共创等青年化的表达方式，破解思政课“入耳不入心”的难题，让理论在历史现场中可感，让价值在实践探究中内化。
从造子弹到造动画，从深山车间到创意工坊，月克冲以“红绿融合”的姿态书写军民融合赋能乡村振兴的新篇章。而这堂深山里的思政课所积累的经验，也为思政课教学改革提供了来自一线的实践思考：把课堂打开，让学生走出去，思政课才能从“有意义”走向“有意思”，从“有意思”走向“有深度”。
从造子弹到造动画，从保密仓库到农产品展销，月克冲的转型故事让“军民融合”和“乡村振兴”从政策词汇变成了可触摸的现实。而这堂深山里的思政课所积累的经验，也为思政课教学改革提供了来自一线的实践思考：把课堂打开，让学生走出去，思政课才能从“有意义”走向“有意思”，从“有意思”走向“有深度”。
（马克思主义学院）