2026年11月6日至8日，科学家精神和“两弹一星”精神融入新时代思政课教学研讨会在合肥举行。本次研讨会由中国科学技术大学马克思主义学院、中国科学技术大学新时代科技创新思想研究中心共同主办。来自北京大学、同济大学、哈尔滨工业大学、武汉大学等全国高校、科研院所和干部教育培训机构的专家学者，以及“两弹一星”功勋奖章获得者后代代表和师生代表齐聚一堂，围绕“科学家精神和‘两弹一星’精神融入新时代思政课教学”这一主题深入研讨。开幕式由中国科学技术大学马克思主义学院党总支书记褚建勋主持，中国科学技术大学党委常委、副校长汪毓明，中共安徽省委党校（安徽行政学院）副校（院）长邵明，安徽省委教育工委委员、省教育厅思政处处长王后林依次发表致辞。
中国科学技术大学党委常委、副校长汪毓明在致辞中指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，推动科学家精神和“两弹一星”精神融入思政课教学，是传承党的精神谱系、培育时代新人的现实需要。中国科大因“两弹一星”事业而生，23位功勋奖章获得者中有11位曾在这里工作，老一辈科学家以“干惊天动地事、做隐姓埋名人”诠释了责任担当。要引导学生把科技报国的历史、理论和实践逻辑贯通起来，推动爱国情、强国志、报国行相统一，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材。
中共安徽省委党校（安徽行政学院）副校（院）长邵明在致辞中表示，今年是中国科大马克思主义学院与省委党校共建十周年，双方以马克思主义理论学科为纽带，相互支持、携手并进，在坚持正确政治方向、用党的创新理论凝心铸魂上达成高度一致。他指出，科学家精神和“两弹一星”精神既是党校和高校共同的育人资源，也是共同的育人考题，要引导学员和青年学生理解“从0到1”的艰难，感悟科学家精神背后的理论逻辑和制度优势，把推动科技自立自强的责任稳稳扛在肩上。
|
安徽省委教育工委、省教育厅思政处处长王后林在致辞中表示，科学家精神和 “两弹一星” 精神凝结着中国共产党人和老一辈科学家的坚定信仰、家国情怀和奋斗的品德。思政课要用好这一宝贵资源，把科学家的故事融入课堂、讲进学生心里。安徽既是红色热土，又是科技创新高地，为讲好思政课提供了丰厚素材。要加强对青年教师、辅导员的指导培养，深化科学家精神、科技伦理等问题研究，把科学家的故事讲深、讲透、讲活。
|
本次学术研讨会设有“主旨报告”和五场“平行分论坛”。大会主旨报告分两个阶段进行，分别由中国科学技术大学马克思主义学院执行院长刘立教授、哈尔滨工业大学马克思主义学院院长高献忠教授主持。
原总装备部系统工程研究所研究员、“两弹一星”功勋奖章获得者朱光亚之子朱明远以《善战者无赫赫之功——朱光亚战略科技思想初探》为题作报告。报告梳理了朱光亚在核武器研制中承担的角色——既要对国家需要作出判断，又要在有限条件下选择可行的技术途径，还要把分散在不同单位的力量组织起来形成合力。在朱明远看来，战略科技思想必须把科技发展放到国家生存与发展的全局中谋划，判断什么必须做、什么可以先做、什么必须集中力量做。这种“功成不必在我”的担当，正是科学家精神和“两弹一星”精神最深沉的底色，也提示思政课讲科学家故事时，不能只讲聚光灯下的名字，还要讲那些在幕后为国家撑起脊梁的人。
|
海淀区国防动员宣传大使、“两弹一星”功勋奖章获得者程开甲之子程之刚以《“我的目标是一切为了祖国的需要”——回忆我的父亲程开甲》为题，从亲历者后代的视角讲述了程开甲的人生选择。他谈到，程开甲常说“我不回国，可能会在学术上有更大的成就，但最多是一个二等公民身份的科学家”，“我的目标是一切为了祖国的需要”，“人生的价值在于奉献”。结合地下核试验“零后”爆心的地表景象和场区缺水、风沙大的老照片，程之刚回忆了父亲“带队伍、培养人，要言教，更要身教”的作风。从少年时目睹国家贫弱、家庭颠沛、个人没有尊严，到决心科学救国，再到为祖国无私奉献、换得国家强大和家庭安稳，这条朴素的情感逻辑，正是老一辈科学家爱国情结的生动写照。
|
原总装备部政治部创作室副编审、一级作家、著名军旅作家彭继超以《下真功夫讲真故事传真精神 —— 五十年来学习宣传“两弹一星”精神的几点体会》为题作报告。彭继超长期深耕 “两弹一星” 史料挖掘，曾多次采访林俊德院士。宣讲现场，他播放国防公开课片段，重温林俊德院士扎根大漠、献身国防，直至生命最后一刻仍坚守科研岗位的动人故事，并结合他作为节目嘉宾的采访经历，用鲜活史实讲述老一辈科研工作者以身许国、无私奉献的崇高品格。报告阐释了挖掘真实史料、讲好英雄故事对传承红色精神的重要意义。唯有坚守史实本源，用心挖掘、忠实讲述科研先辈的奋斗历程，才能把厚重的精神内核真实传递下去，彰显老一辈科研工作者胸怀祖国、勇攀高峰的精神价值。
|
同济大学马克思主义学院长聘特聘教授陈大文以《科学家精神融入思政课的一体化进路》为题作报告。他指出，科学家精神集中体现为爱国、创新、求实、奉献、协同、育人六大核心内涵，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，也是重要的育人资源。要推进科学家精神一体化融入思政课堂，小学阶段重在情感启蒙，用科学家的故事结合绘本、动画、短视频等形式，引导学生崇尚科学、热爱祖国；中学阶段重在价值认同，结合教材中的爱国主义、创新精神、社会责任等知识点，融入大国重器等案例；大学阶段重在行动自觉，从马克思主义立场和国家战略高度阐释高水平科技自立自强的时代意义，把爱国情、强国志、报国行统一起来。
|
北京大学哲学系教授、科学文化研究院副院长周程以《确定青蒿素分子结构的艰辛历程》为题作报告。他回顾了我国科研人员在设备简陋、国际交流受限的条件下，经过数年协同攻关，最终确定青蒿素分子结构并向国际学界公布的历程。这一过程没有现成路径可循，每一步都伴随着失败与争论，靠的是求实的态度、协同的机制和把论文写在祖国大地上的信念。青蒿素分子结构案例的背后也体现了什么是真正的科学家精神，思政课要讲清科学发现的不确定性，展现科研探索中持之以恒的钻研与付出，引导学生深刻体悟求实、协同、奉献的厚重内涵，推动科学家精神认同转化为科技报国的自觉行动。
|
中国科学技术大学马克思主义学院荣休教授孙显元以《对科学家精神的一点认识》为题，从学理层面进行阐释。他认为，“两弹一星”精神是“两弹一星”实践的产物和概括，科学家精神则是一般意义上的概括，二者是特殊与一般的关系。科学家精神既源于科学家实践，又反过来指导实践，由此提出“各种具体科学实践的开始，是由什么精神指导的”这一值得深思的问题。他把科学家的历史使命概括为“把科学转化为第一生产力”，阐释了科学并入生产的过程，并以广义相对论、量子纠缠为例说明科学原理的长远价值。他强调，科学家精神的实质是科学家的生命力量，科学家以自己的生命创造科学成果，同时把生命献给了人类的科学事业，这正是科学家精神穿越时空、激励后人的根本所在。
|
平行分论坛分别由清华大学深圳国际研究生院人文社会科学部教授杨舰、中国科学院大学马克思主义学院党总支副书记贾宝余、上海交通大学科学史与科学文化研究院院长李侠、合肥工业大学马克思主义学院副院长罗健、合肥大学马克思主义学院院长苏冰、安徽工程大学马克思主义学院院长吴月红、安徽财经大学马克思主义学院院长张斌主持。研讨聚焦“两弹一星”精神与科学家精神的内涵阐释、科学家精神融入思政课的路径方法、红色场馆资源与地方传统文化资源向思政教学资源转化、青年爱国主义教育、科技人才价值塑造、AI赋能思政教学、新时代科学家精神培育等议题，与会专家学者围绕理论溯源、教学案例、实践路径、现实困境等内容开展广泛交流和深入探讨。各分论坛现场学术氛围浓厚，体现了马克思主义理论学科在回应时代课题、推进科学家精神与“两弹一星”精神融入思政课堂研究中迸发的蓬勃生机与创新活力。
|
本次研讨会成功搭建了科学家精神、“两弹一星”精神与思政课教学深度对话的高水平学术平台，凝聚了以精神谱系赋能立德树人的育人共识，明晰了大中小学思政课一体化建设的方向路径，有效提升了中国科大马院在科技特色马克思主义理论教学研究领域的影响力。未来，学院将继续发挥服务“两弹一星”事业的办学传统和独特优势，把精神力量转化为育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献科大智慧和力量。
（马克思主义学院）